A matriz epistemológica da educação adventista: implicações formativas

Resumo

O artigo examina a matriz epistemológica adventista a partir das contribuições de George Knight e Ellen G. White, focando especificamente nos conceitos de realidade e verdade. Parte-se da constatação de que a prática educacional adventista nem sempre explicita de modo suficientemente claro os pressupostos epistemológicos que a sustentam. Em diálogo com Cadwallader, argumenta-se que a epistemologia adventista se estrutura em torno da revelação bíblica como fundamento normativo do conhecimento, da compreensão de que toda verdade tem sua origem em Deus e da rejeição de pretensões de neutralidade axiológica na educação. A partir de White, destaca-se a tríade “cada um deve aprender por si, com o auxílio dEle, mediante a Sua Palavra” como eixo fecundo para pensar aprendizagem, currículo, metodologia e finalidade formativa. Sustenta-se que tais fundamentos convergem para a proposição de um currículo integral e restaurador, orientado pela formação plena do ser humano em suas dimensões intelectual, moral, espiritual, física e social. Conclui-se que a epistemologia da Educação Adventista configura-se como tradição intelectual e institucional historicamente concretizada, de caráter relacional, integral e teleologicamente orientado pela revelação divina, tendo como horizonte a restauração da imagem de Deus no ser humano.